[作者:超级管理员 ; 来源:本站; 时间:2022-09-29; 阅读:255次]
2022年,美高留学申请量重回疫情前水平,并有赶超以往的趋势。这一趋势并不令人意外,随着留学低龄化趋势和中产阶级的崛起,越来越多的家庭选择在高中阶段送孩子出国。
异国求学,信息就显得格外重要。本期文章抛砖引玉,聊聊美国高中的特点、优势与潜藏的危机,希望能给各位学生和家长带来一点参考。
一、兴趣+自制力=高自由度
提起美国,人们第一时间想到“自由的国度”。自由这个词在美国人心中占据非常重要的地位,在疫情期间,美国人民第一时间捍卫的也是人身自由的权利。但自由体现在美国高中里,却不是我们想象的那番模样,在这里,自由需要兴趣与学生自制力的支撑。
美国高中新生在进入学校之后,最重要的一件事就是在老师的指导下定制自己的私人课表。美国高中的常规课程包括英语、历史、数学、科学、外语,这是每一位学生的必修课,五门课程全部达到要求才能毕业。
但是除了这五门常规课程之外,学生的课程选择空间非常大。艺术、文学、戏剧、舞蹈……学生可以根据自己的兴趣自由选择,学校开设的课程种类之多完全可以满足学生的需求。通过这些兴趣课程,学生可以广泛地去结交朋友,快速融入美国社会。
选完课之后基本上进入常规的校园生活。美国的课程节奏没有中国这么快,学生的课余时间是非常多的,理想的情况是学生利用这些课余时间做作业、小组讨论学习,但这是一个非常个人化的选择。自制力差的学生,这些时间可能都花在互联网上,打电子游戏、刷短视频。在这里,不会有老师耳提面命,学习是你的权利,学与不学都是你的个人选择,如果不学习,自己承担后果即可。在这种情况下,学生需要有一定的自制力,去享受学习的权利。
因此,美国高中的自由,是能根据自己的兴趣自由的选择课程,并由兴趣驱使,在自制力的加持下,完成基本课程、去进一步探索自己的兴趣。
二、“知识会遗忘,但能力不会”
当我们对比中美教育时,高频词集中在“批判性思维”、“创新思维”、“独立思考”vs“填鸭式教育”、“缺少创新”,这是一种“过度自省”式的宏大总结,没有一种教育体系是完美的,每种教育体系都有它自身的优点和缺点。但当我们细循这些词汇时,我们可以从一些具体的表象中发现中美教育的差异。
美国的课堂基本结构是先发材料—提问—讨论—总结—写论文。这是一种需要学生广泛阅读的课堂模式,阅读的来源是学校的图书馆资源,教师不允许学生在互联网搜集内容,因为互联网上的内容往往是不精确的,任何人都可以编写内容,内容主观且不成体系。
课堂采用圆桌模式,教师的主要作用是引导学生,如果不仔细辨别,甚至分不出哪位是老师。学生在课堂上,提出自己的观点,论证自己的观点,其他同学提问,课堂就在这样的一问一答中进行下去。
13人小班制教学,确保每个学生都参与其中。美国人认为,这是锻炼学生批判性思维、独立思考能力和分析能力最好的方式之一。除了小班教学之外,像历史课这类社会科学类科目,每堂课的时长在一个半小时至两个小时之间,保证话题得到充分的论述,也保证每个学生的深度参与。
知识可能会随着时间的流逝忘记,但是在这个过程中锻炼的独立思考能力、表述自己观点的能力以及辩证的思维方式却能使学生受益一生。
三、艺术和体育的魅力
体育和艺术是申请美国大学的黄金加持,也是美国教育产业链中必不可少的一环,体育与艺术的地位与学术成绩同等重要。
美国竞技体育以学校为中心,形成小学、中学、大学的人才培养模式。中小学是培养竞技人才的基地和摇篮,大学和俱乐部则是培养专业运动员的第二阶段。北京教育传媒副总经理薛静曾指出,在美国不参与任何体育项目实际上很难融入群体。
这点体现在美国高中里,则是每天雷打不动的体育锻炼。三点放学,三点半到五点半是固定的体育锻炼时间,堪称“国球”的橄榄球比赛,高中联赛的专业程度已经令人大为震惊。
美国的人才评价不只成绩一个维度,他们认为,体育不但可以锻炼身体,也非常能锻炼人的团体协作能力。哈佛大学招生官曾指出,大学在选拔人才时,不仅是在挑选学生,也是在构建一个团体。一个人能力面面俱到,但是他独来独往,那么这个人不是哈佛要选的人。个人的能力再大终归是有限的,只有优秀的团体才能改变这个世界。竞技体育带来的集体荣誉感和团体协作能力,使它成为评判体系的重要一部分。
对于没有体育基础和运动天赋的学生,他们可以选择艺术。值得一提的是,美国的艺术类高中并不是只单一的注重学生艺术能力的培养,学术课程同样是申请大学的重要一环。比如美国著名艺术类私立高中核桃山艺术高中,学生可以在芭蕾、创意写作、音乐、戏剧和视觉艺术中选择一门专业课程主修,同时还必须参加学术课程。
这样学生升入大学之后,学校不会强求他们再继续主修艺术,他们可以学经济、学金融、学哲学等学科。重要的是,美国高中希望学生们在追求艺术的过程中发现自我,了解自己内心的追求,可以通过艺术来表达自己,使自己受益终身。
美国学校重视体育和艺术,源于他们的评估体系。学生学习可以不是最优秀的,但是你有很棒的社区活动和社区参与性,那也是一个很棒的人才。大学有这样的招生喜好,其实也是为了匹配未来社会对一个人才真正的需求。
四、“压力山大”
世界上绝大多数地区的精英教育都不能用“轻松”二字来形容,美国也不例外。但美国高中生的压力,与其说是来自学业的压力,不如说是来自“平衡”的压力。
主课、在校活动和社区服务是美国高中校园生活的三大部分,随着申请者的不断增多,这三方面的竞争也日趋激烈。如何在保证主课成绩的同时深入参与校园活动,如何做出更具针对性的社区服务,是压在美国高中同学们身上的压力。
不同于中国高中生紧盯着的分数线,美国高中生思考的更多是大学在寻找什么人?我对什么感兴趣?我想解决的问题是什么?什么对我来说是最具挑战性的?基于这一系列问题的回答,他们开展自己的高中生活,并在高中的尾声时,结合自己十八年的生活,交出一份600—700字的文书,来回答上述问题。而这一项工作,所承担的压力远比我们想象中大。
大学认为,这种形式能够帮助学生探索自我,找到自己的目标,并利用自我驱动力去实现目标,而大学正是需要这些人。
以上为美国高中的简单分析,欢迎各位学生及家长与我们共同交流探讨。
哈佛大学教育学教授曾指出,美国是对外国人最具包容性的国家,但尽管如此,美国大学也更想要已经了解美国文化的学生,例如如何合作、如何在课堂表现,学生要真的能站起来说:我有一个问题、我这里不明白。希望以上的分析能对有意赴美读高中的学生和家长一点参考。